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中国青年报杭州2月27日电(孙江丽记者董碧水)以往会考的意义,仅仅是各科成绩及格后就可以拿到高中毕业证和参加高考,但浙江两高校今年将把考生高中会考成绩、大学组织的综合测试成绩和高考成绩按一定比例折算成综合成绩,以此为依据择优招生。

可见,志愿填报“功利化”的症结所系,实在是涉及甚广;要解决这一问题,也绝非让家长学生们提高认识、转变观念那么简单。我们期盼“大学精神”早日回归,但我们要做的还有很多很多。(封寿炎)

当天在场的英国高中校长几乎都提到“有很多学生,从中国的高中转到国外高中,最初只需靠卓越的数学成绩,就能狂揽学分,以此拉近和当地学生的差距。”据斯蒂芬透露,巴布拉克中学目前正在筹划今年首次在全中国范围内,选拔5名中国中学生(15岁左右)赴该校就读的计划。挑选的流程将包括:

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在此前一天,经合组织对其32个成员的教育情况发布了一份报告,以色列的教室拥挤状况和教师收入水平在这些发达国家中均处于倒数几名的位置。报告引用2007年的数据显示,以色列的小学每班平均人数是27.6人,经合组织的平均数值是21.4人,在该项指标上以色列排名最后;以色列初中班级每班平均有32.7人,而经合组织的平均值是23.9人,这项指标只有日本和韩国排在以色列之后。虽然以色列将其4.4的政府预算投入到教育领域,比经合组织国家4的平均水平略高,但如果把钱平均到每个学生头上,则使以色列与其他国家拉开了距离。

本次招聘会上最受青睐的三家企业要数唯一的外企新加坡三泰控股集团以及联想集团、清华同方。虽然不少的招聘企业门前冷落,这三家单位门前却是人来人往,咨询者络绎不绝。

有志创业的青年中,61.63%缺少启动资金。青年最渴望的扶持政策是“优惠贷款扶持”,其次是创业资金扶持、创业机构提供服务和创业社会氛围的营造等。

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美国的教育机构常常把学校日常运作和管理的资产预算投资于股票市场,金融危机导致股票等资本市场大幅震荡,使得教育机构的投资大幅缩水。

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对那些在大城市打拼,但生活暂时不如意的年轻人,郗杰英用“向下的青春,向上的梦想”来描述。他觉得,不要悲观地描述这些在大城市打拼的年轻人,他们生活条件也许不好,但有很大的梦想等待实现。(张冉本报记者唐轶李松涛)

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暨南大学党委还针对大学生自主支配的时间越来越多这一现象,创造性地推进党团组织进学生社区的工作,充分发挥学生党员在社区自我管理和服务的先锋模范作用。

可是,这一次,学校二话不说,就要求这两名宿管员走人,这两人都干了3到6年,什么补偿都没拿到。现在全校宿管员都人人自危,一直要求学校给签劳动合同,但学校不答应。

阅读是一种文化行为、精神行为,而人文性的东西不像数理化那样有世界统一的标准答案,人文性的东西总是见仁见智的。北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任王泉根教授在中国儿童分级阅读研讨会上指出:“分级阅读虽然是一种世界性的阅读趋势,却很难有世界性的分级阅读尺度与标准,各民族、各国之间的分级阅读可以互相借鉴、交流,但很难照搬。分级阅读的目标是‘为儿童提供最合适的文本’。”  广西著名儿童作家王勇英认为,对那些不懂该如何给孩子选择图书的家长来说,儿童分级阅读提供的书目是个解决难题的办法。此外,分级阅读的目标“为儿童提供最合适的文本”是有利于阅读推广的。王勇英也提出了自己对儿童阅读的看法:“孩子的阅读就像吸收营养一样,应该宽泛些,多接触不同题材的作品,才能均衡营养。那种认为浅阅读是没有营养的,硬逼孩子读经典的观念是错误的。我们首先要培养的是孩子阅读的爱好,要尊重孩子的选择,孩子感兴趣的书他才会真正地爱读。我的一些小读者跟我聊过,他们读小学的时候很爱看我写的书,可到了初中以后,他们就不爱看了。我觉得这是很正常的事情,孩子会选择他所能接受的、与他心智发展相匹配的读物。我高兴的是他们读了我的书后愈发喜欢阅读。阅读也是一个渐进的成长过程,家长、老师只要给予适当的指导和引导就好,不要过于局限。我们应该相信孩子的阅读能力,当阅读达到一定的量时,就会形成自己的阅读习惯。”  在南宁从事媒体工作的覃女士对儿童分级阅读的看法是:“分级阅读可能会方便很多没有太多精力培养孩子阅读的家长。在我看来,孩子要因材施教,而父母的榜样,家庭、学校的氛围会对孩子的阅读习惯产生很大的影响。”对如何培养孩子的阅读习惯覃女士颇有心得:“我家孩子的识字和阅读是同步进行的。当初,我是有意识把孩子带到书店去感受阅读氛围的。在书店,我让他自己选一本书,他选了《老夫子》,里边的字很少,我陪他一页一页地翻看,念里边的字给他听,听多了看多了,他慢慢就认得简单的字了。我花了整整一年的时间,坚持每周固定抽两个下午,跟他一起到书店看书识字。随着年龄的增大,自然而然,他就爱上了阅读,养成了睡前看书的习惯。他特别爱上书店、图书馆,可以在那里呆上半天、一天,认为泡在那里是一种享受。”更让覃女士自豪的是,孩子在上小学三年级的时候,就在班里成立了“读书会”,形成了一定的规模,还制定了一些规章制度来维持“读书会”的运转,孩子的行为影响了身边的一群小同学也爱上了阅读。  专家指出,分级阅读,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智,向他们推荐、奉献不同的好书。分级阅读,不是让大人剥夺孩子的阅读自由,在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路,我们在孩子选择图书的同时,要充分顾全孩子多元化的自由的选择。分级阅读宜粗不宜细,应使分级尽量接近适龄儿童。(李湘萍)

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